Vasario 25 d. rajono ugdymo įstaigų direktorių pavaduotojai dalijosi gerąja patirtimi apie vykdytas ilgalaikes programas mokyklos bendruomenėms, aptarė 2026-2028 m. kvalifikacijos tobulinimo prioritetus, diskutavo mokytojų ir mokinių motyvavimo galimybėmis rajone.
„Kražantės“ progimnazijos, Užvenčio Šatrijos Raganos pagrindinės mokyklos ir Tytuvėnų gimnazijos pavaduotojos pristatė savo ugdymo įstaigose įgyvendintas šešias ilgalaikes programas, atskleisdamos skirtingų tipų mokyklų – progimnazijos, pagrindinės mokyklos ir gimnazijos – patirtis. Pabrėžta, kad programos buvo kryptingai planuojamos remiantis konkrečiais mokyklų duomenimis: mokinių pasiekimų analize, bendruomenės apklausomis, veiklos įsivertinimo išvadomis, stebėsenos rezultatais. Atsižvelgiant į skirtingą mokinių amžių, bendruomenių dydį ir ugdymo kontekstą, veiklos buvo pritaikytos realiems poreikiams, o nuoseklus grįžtamasis ryšys ir refleksija padėjo užtikrinti programų poveikį bei tęstinumą.
Pristatyta patirtis parodė, kad ilgalaikės programos kuria ne pavienius, o sisteminius bendruomenės veiklos pokyčius. Nuoseklus poreikių nustatymas, aiškūs ir pamatuojami tikslai, reguliari refleksija bei kryptingas grįžtamasis ryšys leido ugdymo įstaigoms ne tik tobulinti atskiras kompetencijas, bet ir stiprinti bendradarbiavimo kultūrą. Mokytojai dažniau planavo veiklas kartu, dalijosi metodine patirtimi, drąsiau išbandė naujus ugdymo būdus, o administracija aktyviau stebėjo pažangą ir teikė palaikymą.
Ilgalaikių programų poveikis pasireiškė ir aiškesne strategine kryptimi – veiklos buvo siejamos su savivaldybės bei nacionaliniais prioritetais, todėl bendruomenės jautė didesnį aiškumą ir kryptingumą. Reguliarus grįžtamasis ryšys padėjo laiku koreguoti veiklas, spręsti iššūkius, susijusius su darbo krūviu ar motyvacija, ir išlaikyti įsitraukimą viso proceso metu. Svarbiausia, kad pokyčiai buvo matomi ne tik mokytojų profesinėje veikloje, bet ir mokinių ugdymo kokybėje: didėjo įsitraukimas, stiprėjo mokymosi nuoseklumas, gerėjo tarpusavio bendradarbiavimas. Aptarta, kad būtent ilgalaikis, struktūruotas darbas ir nuolatinis grįžtamasis ryšys sudaro sąlygas programoms tapti mokyklos kultūros dalimi, o ne trumpalaike iniciatyva. Ši patirtis tapo pagrindu planuojant 2026–2028 m. veiklas, orientuotas į tvarią bendruomenių pažangą.
